ࡱ> @B?9 6bjbj" 6l, ,:       ^``````$         R  ^ ^22  X­,z^.22,02a a2,,O PROFESSOR DO PRXIMO MILNIO  INCLUDEPICTURE "http://www.revistaconecta.com/conectados/ramal.jpg" \* MERGEFORMATINET Andrea Cecilia Ramal Pesquisadora do Centro Pedaggico Pedro Arrupe Autora de Histrias de gente que ensina e aprende Doutoranda na PUC-RJCreio que o computador vai substituir o professor. Estou falando, claro, do professor-transmissor de contedos, parado no tempo, aquele das conhecidas fichas que serviam para todas as turmas, ano aps ano. Aquele que pensava que, mesmo apresentando as coisas de maneira maante e tradicional, trazia novidades para pessoas que no sabiam quase nada. Essa transmisso de dados passar a ser feita pelo computador de um modo muito mais interessante: com recursos de animao, cores e sons; o aluno ter papel ativo, buscando os temas em que deseja se aprofundar. Algo excludo h muito tempo do currculo entrar na escola: a prpria vida do estudante. Ento caber a ns reinventarmos a nossa profisso. Como ser o professor do prximo milnio? Acredito que ele ser um estrategista da aprendizagem. Algum que vai precisar conhecer a psicologia e a ecologia cognitivas de seu tempo (em outras palavras: saber como o aluno aprende), para poder criar estratgias de aprendizagem no ambiente do computador. Existem duas formas de usar a mquina na sala de aula. Uma como se ela fosse simplesmente um caderno mais prtico, ou um quadro-negro mais moderno: por exemplo, colocar os alunos para copiar textos no Word, ou dar aula com apresentaes no Powerpoint. Isso no novidade, apenas incrementar a aula tradicional com elementos atraentes. A segunda maneira tornar o computador um novo ambiente cognitivo, ou seja, compreender que no contexto digital mudam as nossas formas de pensar e, portanto, de aprender. Isso no indito na humanidade: quando a escrita surgiu, o mundo comeou a pensar diferente, a organizar as idias de outro modo e a formar novas vises da realidade. Nossa poca to decisiva na histria como aquele momento. Cabeas deixam de ser analgicas para se tornar digitais. Como se estrutura seu pensamento? Vou dar um exemplo muito simples, a partir da minha experincia. Fui professora de Portugus/Literatura e Redao e, durante muito tempo, reclamei dos alunos que no queriam fazer rascunho, pensando que era preguia. Hoje percebo, estudando as prticas de leitura e escrita na cibercultura, que na verdade existe uma nova relao com o erro. Antes, errar significava refazer toda a pgina. Agora, o esboo o monitor. O rascunho o prprio texto. Escrevemos pelo ensaio-e-erro: no gostei deste pargrafo aqui, puxo para l, excluo, reescrevo - tudo antes de imprimir. uma espcie de aprendizagem por simulao. Como pretender que os jovens faam rascunho no papel? Isso corresponde ao paradigma da pgina, da linearidade. Acompanhar o processo de escrita pelos monitores em que os alunos trabalham, em vez de ficar apenas com o resultado final, pode ser uma estratgia para conhecer mais e melhor a dinmica dos processos de escrita dos estudantes. Pierre Lvy usa duas expresses interessantes para falar do professor: arquiteto cognitivo e engenheiro do conhecimento. Traduzindo: aquele profissional responsvel por traar e sugerir caminhos na construo do saber. Esses novos papis vo exigir mudanas nos cursos de formao docente, abertura permanente ao novo, viso crtica na seleo das informaes, sintonia com os desafios de cada momento e ateno constante aos processos educativos, tanto quanto aos resultados. O percurso que cada aluno tiver empreendido, a sua forma de navegao pelo universo do saber, ser o contexto do qual o orientador de estudos ter que partir para traar os prximos links da rede de construo coletiva do pensamento. S podemos imaginar que, no prximo milnio, vai ser muito mais difcil ser um mestre. Mas, em contrapartida, estaremos contribuindo para formar, em vez de receptores passivos de contedos, seres mais capazes de atribuir novos sentidos para a realidade; pessoas que saibam criar novos saberes, a servio da humanidade. Est em nossas mos, agora, a possibilidade de deletar a escola de portas fechadas e cercadas por muros, para deixar nascer a escola da multiplicidade, do hipertexto, do link, das janelas abertas e das salas de aulas conectadas com o mundo. E garanto que tem muita gente que mal pode esperar por ela. Visite o site da autora:  HYPERLINK "http://sites.uol.com.br/aramal/index.htm" http://sites.uol.com.br/aramal/index.htm Leia entrevista com a autora:  HYPERLINK "http://www.revistaconecta.com/antenados/ramal.htm" www.revistaconecta.com/antenados/ramal.htm  !y|}  M N ; < GHT|~Ҹ丫Ţ~q~jCJOJQJU^JCJOJQJ^J0JOJQJ^JaJj)OJQJU^JaJOJQJ^JaJjOJQJU^JaJB*OJQJ^JaJphB*OJQJ^JaJph OJQJ^JjOJQJU^JB*OJQJ^Jph5B*OJQJ\^JaJph* }  N < .6H$$If0 "_#634a $If[$\$$If6  456CJ0JCJOJQJ^JjCJOJQJU^Jj*CJOJQJU^J &P . A!"#$%)Dd0C7  S Af http://www.revistaconecta.com/conectados/ramal.jpgR(0d"y'DpF'0d"yJFIF,,C    $.' 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